1、对中学生阅读策略、技能、模式及思维方式的问卷调查表明，英语阅读教学与培养学生创新思维有相关性。
2、本文以甘肃煤炭工业学校为例，经过一学年的实验，以验证是否可以通过降低中职学生的情感障碍来提高他们的英语阅读能力。
3、运用图式理论，采用“自上而下”和“自下而上”的方式，来提高高职生的英语阅读能力。
4、这是一篇英语阅读理解，律师和工程师逃票的故事，很有趣。
5、本文以英语阅读测试为研究对象，探讨了多项选择题和简答题两种不同的测试类型对英语阅读理解测试结果的影响。
6、使用本套丛书的学生可以通过循序渐进的学习掌握看字读音的能力，成为流利的英语阅读者。
7、为此，可以采取大学英语阅读课堂词汇教学模式的构建、小组活动、窄式阅读、构词法、词汇与语篇语境的结合等词汇教学策略。
8、同时，根据图式理论，结合现行大学英语教学中存在的问题，有一些教学原则可用来指导大学英语阅读教学。
9、我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。英语阅读网。
10、教师应了解学生的认知方式及其特点并因势利导，以提高学生英语阅读能力。
11、要说到国际文学，英语阅读者是西方世界最孤陋寡闻的群体。
12、可是高投入未必有高回报，中学英语阅读教学的现状是事倍功半，效果差强人意。
13、本文旨在讨论大连海事大学航海英语阅读教程中的词汇问题。
14、目的：研究汉语儿童英语阅读障碍者的大脑功能活动特征，为探寻有效的训练与教育方法提供资料。
15、她不会消失消失的，不过是时间而消失的时间，会英语阅读文章让曾经的伤口，开出洁白而盛大的花朵，站成最纯洁的姿势，成为我们彼此温热过存在过的最好证实。
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